حل بكالوريا 2014 لغة فرنسية شعبة تسيير واقتصاد ورياضيات وعلوم تجريبية وتقني رياضي — الموضوع الثاني: la mixité à l'école مفصّل خطوة بخطوة
شعبة تسيير واقتصاد ورياضيات وعلوم تجريبية وتقني رياضي · الموضوع الثاني: la mixité à l'école · على 20 · 13 سؤالاً
I- Compréhension de l'écrit 14 ن
Depuis quelque temps, un vent, soufflant surtout d'Outre-Atlantique(1), s'élève contre la mixité sur les bancs de l'école : pour certains, elle lèserait(2) les filles, pour d'autres, elle serait la cause du décrochage scolaire de beaucoup de garçons, ainsi que des violences sexistes... Qu'en disent les travaux scientifiques ?
Il est des « acquis » que l'on croit rangés une fois pour toutes dans les coffres-forts de la République, sur lesquels il semble évident que l'on ne reviendra pas, sachant que ceux qui tentent de le faire sont, soit des dictateurs totalitaires qui décident ce qui les arrange, soit de fieffés(3) conservateurs nostalgiques d'un ordre ancien. Puis un jour, se produit ce que d'aucuns appellent un « effet boomerang » : l'acquis que l'on croyait définitif vous revient dans la figure, questionné justement par la démocratie toujours en marche.
C'est un peu ce qui est en train de se passer au sujet de la mixité à l'école. Le fait que les filles et les garçons soient réunis sur les mêmes bancs et soumis aux mêmes enseignements est considéré aujourd'hui, de manière quasi consensuelle, comme un progrès de l'égalité entre les hommes et les femmes. (…)
Les féministes elles-mêmes se sont battues pour la mixité scolaire, considérée comme une étape incontournable de l'égalité des sexes. Depuis une vingtaine d'années cependant, elles n'ont cessé de montrer l'imperfection de cette mixité qui continue à laisser la voie libre aux garçons dans l'enseignement professionnel d'une part, dans les filières scientifiques de haut niveau d'autre part : les filles ne représentent toujours qu'environ un tiers des effectifs des filières scientifiques de l'université, et encore moitié moins dans les grandes écoles d'ingénieurs (15 % de filles à Polytechnique). (…)
La spectaculaire réussite des filles à l'école, attestée par nombre d'enquêtes dans les pays occidentaux, provoquerait « malaise et désarroi chez les garçons », engendrant à terme « comportements sexistes et violences sexuelles » dans les établissements de banlieue. Constats qui amèneraient, en bonne logique, à revenir sur la mixité scolaire... Il est bien difficile de s'y retrouver dans l'enchevêtrement des argumentaires présentés, appuyés sur une multitude de travaux plus ou moins scientifiques, et qui semblent parfois se contredire.
Martine Fournier, Revue Sciences Humaines, Mensuel N° 144 - Décembre 2003, Les mouvements sociaux
(1) Outre-Atlantique = Pays d'Amérique du Nord = Les U.S.A. (2) Lèserait = désavantagerait. (3) Fieffés = zélés ; grands et têtus.
- 11,5 نCe texte traite de : (Recopiez la bonne réponse)
- a La suppression de la mixité.
- b L'encouragement de la mixité en Europe.
- c L'encouragement de la mixité aux U.S.A.
الحل
- « un vent (...) s'élève contre la mixité »، « revenir sur la mixité scolaire ».
- الموضوع: الدعوة إلى إلغاء الاختلاط (1.5 ن).
الجواب La suppression de la mixité.
- 21 نDans la 1re phrase du texte (« …s'élève contre la mixité sur les bancs de l'école : pour certains, elle lèserait les filles, pour d'autres… »), les deux-points (:) introduisent une : (Recopiez la bonne réponse)
- a illustration
- b énumération
- c explication
- d définition
الحل
- ما بعد النقطتين يوضح لماذا يعارض البعض الاختلاط (يضر بالبنات، يسبب تسرب الذكور).
- الإجابة الرسمية: explication (1 ن).
الجواب Une explication.
انتبه اختيار énumération لوجود عدة عناصر: وظيفتها هنا شرح سبب المعارضة.
- 32 نClassez les expressions suivantes « violences sexistes ; égalité des sexes ; décrochage scolaire ; malaise et désarroi » : Pour la mixité / Contre la mixité.
الحل
- Pour la mixité: égalité des sexes.
- Contre la mixité: malaise et désarroi / violences sexistes / décrochage scolaire.
- 0.5 لكل عبارة (0.5×4).
الجواب Pour la mixité : égalité des sexes. Contre la mixité : malaise et désarroi ; violences sexistes ; décrochage scolaire.
- 40,5 نLes résultats de ces études ont été fournis par des : (Recopiez la bonne réponse)
- a pédagogues
- b chercheurs
- c journalistes
الحل
- « Qu'en disent les travaux scientifiques ? »، « une multitude de travaux plus ou moins scientifiques ».
- الإجابة: chercheurs (0.5).
الجواب Des chercheurs.
- 5-a0,5 ن« …elle serait la cause du décrochage… » (paragraphe 1) A quoi renvoie « elle » ?
الحل
- « s'élève contre la mixité (...) elle serait la cause... »: elle = la mixité (0.5).
الجواب Elle = la mixité.
- 5-b0,5 ن« …ce qui les arrange… » (paragraphe 2) A qui renvoie « les » ?
الحل
- « des dictateurs totalitaires qui décident ce qui les arrange »: les = les dictateurs (0.5).
الجواب Les = les dictateurs (totalitaires).
- 5-c0,5 ن« …elles n'ont cessé de montrer… » (paragraphe 4) A qui renvoie « elles » ?
الحل
- « Les féministes elles-mêmes se sont battues (...) elles n'ont cessé de montrer »: elles = les féministes (0.5).
الجواب Elles = les féministes.
- 61,5 نLes verbes « léserait, serait, provoquerait » sont conjugués au présent du conditionnel. Ce conditionnel exprime : (Recopiez la bonne réponse)
- a une éventualité
- b un doute
- c une certitude
الحل
- الكاتبة تنقل آراء غير مؤكدة (pour certains، pour d'autres).
- الإجابة الرسمية: une éventualité (1.5 ن).
الجواب Une éventualité.
انتبه اختيار une certitude: الشرط لا يعبّر عن اليقين.
- 72 نA quelles expressions renvoie le mot « constats » dans le dernier paragraphe ?
الحل
- الجملة السابقة لـ « Constats »: « provoquerait malaise et désarroi chez les garçons, engendrant à terme comportements sexistes et violences sexuelles ».
- 1 ن لكل عبارة (1+1).
الجواب « malaise et désarroi chez les garçons » et « comportements sexistes et violences sexuelles ».
- 81 نDans l'enseignement technique, le nombre de filles est nettement inférieur à celui des garçons. Relevez du texte l'expression qui reprend cette idée.
الحل
- الإجابة الرسمية: « 15 % de filles à Polytechnique » (1 ن).
- وفي الفقرة نفسها عبارة قريبة: « laisser la voie libre aux garçons dans l'enseignement professionnel ».
الجواب « 15 % de filles à Polytechnique » (réponse du corrigé officiel).
- 91,5 نParmi les propositions suivantes, laquelle résume l'idée du premier paragraphe : (Recopiez la bonne réponse)
- a la mixité nuit aux deux sexes.
- b la mixité nuit à la gent féminine.
- c la mixité nuit à la gent masculine.
الحل
- « elle lèserait les filles » + « décrochage scolaire de beaucoup de garçons ».
- الضرر يمس الجنسين (1.5 ن).
الجواب La mixité nuit aux deux sexes.
- 101,5 نProposez un titre au texte.
الحل
- يُقبل كل عنوان مرتبط بالإشكالية (1.5 ن).
- أمثلة: « Faut-il revenir sur la mixité scolaire ? » ؛ « La mixité, un acquis remis en cause ».
الجواب Tout titre en relation avec la problématique, par exemple : « La mixité scolaire en question ».
II- Production écrite 6 ن
- II6 نTraitez un seul sujet au choix. 1. Vous êtes chargé d'animer la rubrique « Débats » du journal scolaire de votre établissement. Le texte que vous venez de lire vous a particulièrement intéressé et vous voulez le faire connaître à vos camarades du lycée. Rédigez le compte rendu objectif de ce texte en 100 mots environ. 2. Dans un forum sur Internet, vous intervenez sur la question : « Faut-il mettre fin à la mixité scolaire ? » Rédigez un texte de 150 mots environ dans lequel vous donnerez votre point de vue étayé d'arguments et d'exemples appropriés.
الحل
- Sujet 1, plan: accroche (Martine Fournier, Sciences Humaines, décembre 2003) ← تيار أمريكي ضد الاختلاط ← الاختلاط مكسب للمساواة يُعاد النظر فيه ← نقد النسويات لنقائصه ← حجج المعارضين وتناقض الدراسات.
- Sujet 1, modèle: « Dans un article de la revue Sciences Humaines paru en décembre 2003, Martine Fournier s'interroge sur la remise en cause de la mixité scolaire, venue surtout des Etats-Unis. Elle rappelle que la mixité est considérée comme un acquis et un progrès de l'égalité entre les sexes. Pourtant, les féministes elles-mêmes en dénoncent les limites, car les filles restent peu nombreuses dans les filières scientifiques. D'autres affirment que la réussite des filles provoquerait malaise et violences chez les garçons. L'auteure conclut qu'il est difficile de trancher, tant les études se contredisent. »
- Sujet 2, plan: introduction (question posée, thèse: garder la mixité) ← argument 1: égalité et respect mutuel (exemple: travaux de groupe mixtes) ← argument 2: préparation à la vie sociale et professionnelle ← argument 3: émulation scolaire ← concession (problèmes réels) et conclusion.
- Sujet 2, modèle: « Faut-il séparer filles et garçons à l'école ? Pour ma part, je pense que la mixité doit être maintenue. D'abord, elle apprend aux élèves à se respecter : en travaillant ensemble dans un exposé de groupe, filles et garçons découvrent qu'ils ont les mêmes capacités. Ensuite, l'école prépare à la vie ; plus tard, à l'université, à l'hôpital ou à l'usine, hommes et femmes collaborent chaque jour. Enfin, la mixité crée une saine émulation : la réussite des unes pousse les autres à faire des efforts. Certes, elle pose parfois des problèmes de comportement, mais la solution est l'éducation au respect et non la séparation. En conclusion, supprimer la mixité serait un recul ; améliorons-la plutôt. »
- سلم التقييم الرسمي (Compte-rendu, 6 ن) — 1. Organisation de la production (2 ن): présentation du texte / mise en page (0.25)، présence de titre et de sous-titres (0.25)، cohérence: progression des informations، absence de répétitions، absence de contresens، emploi des connecteurs (0.25×4)، structure adéquate: accroche – résumé – commentaire (0.5).
- 2. Planification de la production (2 ن): choix énonciatif en relation avec la consigne (1)، choix des informations: sélection des informations essentielles (1).
- 3. Utilisation de la langue (2 ن): correction syntaxique (1)، lexique adapté à la thématique (0.25)، ponctuation (0.25)، temps et modes (0.25)، orthographe: pas plus de 10 fautes pour 150 mots (0.25).
- Pour le sujet 2: Grille de la production libre (6 ن) — 1. Organisation (2 ن): présentation selon le type d'écrit demandé (0.25)، cohérence: progression، absence de répétitions، absence de contresens، connecteurs (0.25×4)، structure introduction – développement – conclusion (0.25×3). 2. Planification (2 ن): choix énonciatif (1)، originalité et pertinence des idées (1). 3. Langue (2 ن): syntaxe (1)، lexique (0.25)، ponctuation (0.25)، temps et modes (0.25)، orthographe (0.25).
الجواب Sujet 1 : compte rendu objectif d'environ 100 mots. Sujet 2 : texte argumentatif d'environ 150 mots avec une thèse, des arguments et des exemples.
انتبه في الملخص: نسب رأي المعارضين إلى الكاتبة، وهي تعرض الآراء دون أن تحسم.
Le compte rendu objectif et critiqueLe texte argumentatif (débat d'idées)